1. 担任「このクラスでいじめがあると言う話がありました。いじめられる子には理由があると先生は思うのですが、どうでしょうか？今から無記名でその理由を書く紙を回しますので、みなさんがおもう、その子がいじめられる理由を書いてください」
2. その後、白紙が全員に配られました。全員真面目に書き始めます。
3. 担任は回収後、ご丁寧にLHRでは収まらず放課後に渡って、1枚1枚読み上げました。
4. 「クラスに嫌われてるのはAさんとBさんがいます」「Aさんは足を引きずって歩いて走るのが遅いから鬱陶しいし、Bさんはすぐにきついこと言ってくるので嫌われています」「でも林間学校の部屋分けは、ジャンケンをしてAさんよりはBさんを引き取りました」「Bさんは真面目すぎてすぐにルール守れっていいって来るのが鬱陶しいです。」「Bさんはいつも図書室に籠もっていて陰険です」
5. 担任「この話を聞いて、思うことはありますか？
6. 手を挙げてAちゃんが立ち上がりました「今の話のAちゃんっていうのは私のことです。いつもクラスに迷惑かけていてごめんなさい」
7. （なんでこんなことで謝ったりしないといけないの。意味わかんない）←Bちゃんだった私

• Aちゃんは先天的な足の病気があり、見た目でいじめの対象になっていました。
  →そして、当たり前なのですが「末広小学校」以外の学校には通っていません。
• Bちゃんである私は、葛飾区立原田小学校から（生徒からの）いじめ、また共産党員の教師の成績での不当差別が原因で転校しています。
• 「転校」というのは、言うなれば「環境調整」です。いじめてきた子のいない新天地に移動することです。
• また私はさらに、小学校の人が誰もいない中学に行き、高校に進学しました。が、高校1年の時にもいじめに遭っています（先生方の対応は公立と違い素早く救われました）。
• 「いやちょっと待て。こんなにいろんな環境にあって「いじめ」に遭うんだから、私にもいじめに遭いやすい何かがあったんじゃない？？」

この、いじめられやすい子たちを、早めに治療につなげることで、発達特性が理解され、人付き合いの仕方や、思ったことをすぐに言ってしまう傾向、多動性や衝動性がトラブルにつながっているケースを早期発見・早期解決できるのではないか、と考えます。

もし、検査が「発達障害」でも「グレーゾーン」でも、早めに「病院」や「保健センター」という「学校という狭い場所だけで生きていかなくていい」「逃げる場所がちゃんとある」とわかるだけで、救われることもあるのではないでしょうか。
また、その「特性」にたいして治療的な関わりをしてもらったり、療育的な関わりを受けることで、「いじめに遭いにくい自分」を育てていってくれないかとも期待したいのです。

いじめが問題になったとき、「いじめがあったと認定」するのは、「第三者委員会」であることが多いです。要するに、教育委員会は自分たちで「いじめ」があったことを認定するのはしたくないようです。その「事なかれ主義」は今も続いています。

10代後半から30代後半まで、死因の一位は自殺が占めます。
子どもの数は減っているのに、自殺の数は減りません。減らないどころか増える一方です。
ただ、「環境調整」をしてもいじめられてしまう子たちの中に、
「見逃されてしまいがちな発達女子」が含まれている可能性を指摘したいと思っています。
ですから、環境を整えてもらってもまた別の相手からいじめられてしまう場合は、
一度精神科への受診を考えて欲しいなと思っています（本人のトラウマを最小限にするためにも）
私もいじめで苦しんできました。今後苦しむ子がもっと増えるのかもしれないと思うと胸が痛みます。私のこの記事が、少しでも救いになるといいのですが。